Obiettivi:

•  Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.
• Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato…). (Indicazioni Nazionali 2007 per il Curricolo, pag. 53 e 54)
• Ldentificare i pregiudizi e gli stereotipi che fanno agire i personaggi di una storia

Durata: 4 ore

Attività:

L’insegnante forma coppie «mirate» di allievi (formate da alunni con  maggiore e minore competenza) dice loro di guardare il cortometraggio. Si guarda tutti insieme il cortometraggio di Adam Davidson, The lunch date, vincitore della Palma d’Oro al Festival  di Cannes del 1990 nella categoria dei “corti”, e premio Oscar nel 1991 per la stessa categoria.

1) Problema

L’insegnante chiede alla coppia di compilare una scheda, decidendo insieme cosa scrivere, ma indicando quale alunno dovrà scrivere e poi relazionare alla classe (scegliendo l’alunno più debole) per narrare da diversi punti di vista che cosa è successo. Nella scheda sono impostate le seguenti domande:

• Immagina di essere la signora e racconta che cosa è successo
• Immagina di essere il signore con il berretto e racconta che cosa è successo.

Si potrebbe anche in particolare fissare l’attenzione degli allievi sul momento del cortometraggio in cui i due protagonisti sono seduti al tavolo: che cosa pensa lei?, che cosa pensa lui?

2) Esperienza

Gli allievi a coppie, scrivono un breve testo che narri la storia dal punto di vista del personaggio indicato

3) Comunicazione

A turno le coppie raccontano alla classe la soluzione che hanno dato al problema.

4) Analisi

Quali sono le “buone idee” emerse? E quelle “meno buone”? Quali “buone idee” può suggerire l’insegnante?

5) Generalizzazione

Mettendo insieme tutte le “buone idee” emerse (e quelle dell’insegnante) cerchiamo di costruire una soluzione comune e di formalizzarla

6) Applicazione

Con questa soluzione così costruita cercate di risolvere un problema analogo proposto dall’insegnante (es. narrare la vicenda mettendosi nei panni di un personaggio di un testo o di un breve filmato).

Per approfondire:

Apprendimento esperienziale per la media education. Guida teorica e spunti di lavoro a cura del prof. Roberto Trinchero dell’Università di Torino sono disponibili su: www.edurete.org/conv/mediale.zip

Autore: Piera Gioda